元旦特辑 | 深度探讨steam教育对青少年综合能力的全面提升

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辞旧迎新去尘埃,steam教育来做客。二零二一的时光沙漏机即将开启,回首过去,今年是四年一度的闰年,无论是爱子心切的家长,还是积极向上的青少年,亦或是拼搏教育行业多年的工作者,大家心里都感同身受,今年国家教育事业阵营被来势汹汹的新冠疫情给“迎头痛击”,打了个“措手不及”,可曾看到教育机构濒临倒闭,人去楼空,可曾遇到孩子们在家自主学习成绩一落千丈,考试屡屡亮“红灯笼”,可曾忘却老师们蜗居在家用远程空中教学模式上课,这一路的艰辛困苦,只有经历过才明白,那全都是一本本难念的经。


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现在的教育出了很大的问题,这是一个不用公开就人尽皆知的事实,和武侠小说一样,我们的教育体制如今也分成好多派系,相互之间勾心斗角,推诿扯皮的现象非常司空见惯,有坚持传统文化教育的元老派系,有崇尚中西结合的中年派系,还有锐意改革的青年派系,三者都要有一个共同点,就是注重理论忽略了实践能力,现在一种steam教育学好了,可以让我们青少年们从言之有理的读书人转变为精明强干的社会人,近几年来steam教育的出现,不仅仅减轻了学校老师的教学负担,也让陪堂苦的家长们看到了值得期待的希望之光,steam教育炙手可热的程度一度被推向教育论坛的风口浪尖,先来了解下steam教育与stem的区别。


多出一个A的重要意义


元旦快乐

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steam与stem,看似差了一个“A”,这个“A”是什么?A指的是liberal arts人文艺术,包含了Humanities人文学科与Social sciences社会科学,而非单指art艺术,这样就太小看STEAM中A的重要性了。但凡人文、历史、哲学、艺术、设计、社会研究等都是在STEAM的A。因为人文艺术是以人为本,探求“需求”。一个好的人性产品与解决方案,要能精确理解使用者的需求,以人为本。而好的“观察”就扮演着很重要的角色,这也是STEAM课堂上很强调平日的“观察”与“思考”:若一昧以技术导向为出发点,将各种最新科技与技术加诸在产品,而忽略了人们的真实感受与需求,就会成为使用者不必要的功能与服务,套一句话,这就一点都不人性了呀!所以,STEAM的A,关键在于“设计思考”。

若能在工程教育融入人文教育,让未来的工程师培养出预测、定义与解决问题的关键能力,将是重要的教育改革。工程领域学生的课表中的人文课程目标,常让学生觉得这些“必修”的人文课程和自己的专业不相关,因此,学生难以感受人文教育的价值。然而,要解决当前世界面临的问题,如消灭饥饿、预防恐怖主义、减少碳足迹,都需具备跨领域训练,人文思考至关重要。在工程教育融入人文教育能帮助未来的工程师具备预测、定义与解决问题的能力。包括设计、创意、团队合作与跨领域思维,以及了解一个计划背后的社会、政治、历史与经济内涵,皆是人文教育的支柱。随着steam教育的普及化,对其误区的看法也是众多分歧,我们要纠正其思路。


STEAM教育的三大误区与解决方案


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重技能操作轻理论知识

普通中小学开设STEM教育的直接目的不是培养“能工巧匠”,而是培养“全面发展的人”,绝不能把STEM教育等同于技能教育。中小学开设STEM主题课程,不管是搭建桥梁模型,还是组装智能机器人或操控无人机飞行,都要有知识原理的渗透,不能停留于技能操作。否则,必然会导致学生在系统知识方面的弱化,结果就得不偿失了。不管STEM教育如何发展变化(STEAM、STREAM、STEM+等),其本质仍然不变——还是跨学科,只是进一步拓展了跨学科的内涵而已。所以,学校在开展STEM教育时一定要把握住“跨学科”这个核心,引导学生利用多学科知识解决实际问题,把知识学活、学透、学扎实,形成更加完善的知识体系和思维框架,以此应对未来社会的复杂挑战。

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重活动形式轻探索精神

STEM教育打破了“坐着不动的课堂”,鼓励学生做中学、玩中学,形成以主动、探索、体验、创作为特征的新型学习方式。首先,要发现真问题。STEM教育往往是由真实问题驱动的,问题能否经得起科学论证,是决定整个学习活动走向的关键。其次,开展真探究。科学探究一般包括五个要素:聚焦问题,设计研究方案,收集和获取证据,分析数据、得出结论,表达与交流。这个过程不是固定的线性流程,而是循环往复、相互交叉的动态过程。要避免把它变为僵化的程序。我们要鼓励学生提出自己的想法,创造机会让不同观点发生碰撞,促使他们不断修正和改进方案,实现更深层次的理解。

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重学习结果轻学习过程

很多学校在开展STEM教育时往往表现出“追求成功、避免失败”的倾向。出于宣传需要,把STEM教育等同于科技竞赛,获奖多少成为衡量其水平高低的标准。于是,学校投入大量人力财力,培养少数有特长的学生参加比赛,通过推出特长生为学校争取荣誉,而大多数学生则沦为“沉默的观众”。一旦STEM教育变得功利化,它所肩负的培养创新人才的使命就难以落地。


我们停留于实用性的技术发明,没有去深究它们背后的科学原理。STEM教一定要扭转重结果轻过程的不良倾向,让学生从小就形成正确的科学观,不过分关注最后的结果产物,更加重视科学探究的过程与方法,包括问题是否成立、方案是否合理、逻辑是否严密、结论是否可靠等,帮助学生建构自己的科学认识,形成更加完善的思维方法。


中外steam教育的鲜明对比


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中国的教育与国外的教育相比,始终有一个痛点,就是中国的学生总是赢在起跑线上,却输在了终点站。国内的小孩在在很小的时候就参加各种培训班,在中学阶段也能包揽下国际竞赛的各种大奖,可是能获得诺贝尔奖的人却凤毛麟角,屈指可数。既然我们的教育有不足之处,那就应该虚心向别国学习。国外的教育更注重孩子的解决问题的能力,协作能力和参与社会活动的能力。国外的教育是探索式教育。让学生进行各种各样的体验,在体验中体会到乐趣,同时也会遇到各种困难,但是大人不会帮忙解决,会让孩子学会搜索的能力,自己寻找各种资源,自己去创造出解决问题的方法。在寻找解决方法的历程中,去培养孩子的各种解决问题的能力和创新力。


中国孩子的教育基本上是填鸭式。即学校照本宣科地教育知识,问题基本上都有标准答案,记住了答准了,就是对,否则就是错。但世界并不是非黑即白,很多事情具有复杂性和多面性。对于这种模式下教育出来的孩子来说,比较单一,自己独立解决问题的能力比较差。这恐怕也就是为什么我们的学生离开象牙塔之后许多年,都很难再有创新。岁月匆匆,那些输在起跑线上的外国人,因为在学习中具备了各种各样探索和解决问题的能力,反而能够迎头赶上,囊括无数诺奖。这也就是为什么我们的教育一定要创新的原因。


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学好steam教育是国际化大趋势,人无完人,世界上不存在尽善尽美的事物,社会中不会有永远的是非成败,我们青少年们面对人才严重过剩、内卷化日益凸显的矛盾职业阶层,心中犹豫不决不是明智之举,唯有尽快学习并掌握一门steam教育的才能跟上新时代奋勇向前的步伐,steam教育绝对不是最好的一门学科,学好steam教育,并不为意味着广大青少年们获取金榜题名、得到升官进爵、坐拥良辰佳配、受人万分尊崇,成为世间之枭雄,人中之俊杰,steam教育的最终宗旨是淡泊名利、强化实践,为学子们提供一份诚信可靠、真实有效的专业教学水平的保障,从而奠定青少年们进入职场后的择业观。明天就是元旦了,恭祝每一位关注STEM教育的青少年、学生家长、教育工作者、企业加盟商,二零二一,格物斯坦将和大家为实现辉煌教育事业的远大前景而携手共进,和谐共赢!!!

注:文章素材来源于网络


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